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第一章 军校受难记（第1页）

位于堪萨斯州中部的利文沃斯堡军校里，约翰正在学员宿舍里仔细阅读一本美国6军作战训练部新修订的《6军作战条令》。

这本书是入学前，他在米德尔顿的引荐下拜访其主要编写者，6军参谋部作战训练部部长兼利文沃斯堡指挥与参谋学院院长莱斯利-麦克奈尔少将时，对方赠送给他的礼物。

在这本新版《6军作战条令》里，麦克奈尔少将根据当下在欧洲战争中产生的新变化，对步兵的战斗基本原则、各兵种任务和运用、攻防战斗的准备与实施、军队的移动、宿营、输送和换班，以及战斗指挥和保障方法等内容做出了很多新的修订。

在那次会面中，麦克奈尔少将毫不隐晦地告诉约翰，他这次参加的短训班，就是专门为落实推行新版作战条令而专门面向军内中级指挥官召开的。

学习掌握和熟练运用新的步兵作战条例是此次培训学习的核心任务。

当然了，对于约翰参加的这个短训班的其他1o4名学员来说，所要学习的主要是那些新修订的内容，就连日常课程也是针对条令中的这些新变化来设置的。

毕竟那些老的作战条例，所有军官都早已烂熟于心了，只有约翰这个半路出家的上校是个例外。

前世作为一名军事爱好者，对于二战时期美军的武器装备、战略战术甚至某场重要战役的展过程约翰都能说出个**不离十。

但是这些一线指挥官每天都要运用的具体作战条例，他却知之甚少。

说白了，他就是一个典型的纸上谈兵之辈，在作战会议上可以说得头头是道，真要他指挥部队去落实就得抓瞎。

现在，约翰开始有一点领会米德尔顿所说的一线指挥官的思维方式是什么了。

作为一名一线部队指挥官，不仅要有决策力更要有执行力。

在约翰目前所处的师一级指挥岗位，履行作战计划的能力远比拟定作战计划的能力更重要。

即便以后约翰走上了更高的指挥岗位，如果对一线部队如何履行作战计划缺乏深刻的了解，他制定出来的那些作战方案也会是空中楼阁，落实起来必然状况百出，走样得一塌糊涂。

所以，只要一有空，约翰就会把这本《6军作战条令》拿出来反复揣摩，努力弥补自己在这方面的不足。

现在，约翰非常感激史汀生给了他这次来利文沃斯堡军校进修的机会。

要是他直接去了第82步兵师上任，很可能就只能靠他自己闭门造车了。

毕竟如果一个上校副参谋长，连很多普通尉官都熟练掌握的东西都不懂，还要向下属请教的话，将会严重损害他的威望。

而在军校里，不管你之前是什么军衔，什么职务，大家都是平等的学员，完全可以毫无障碍地沟通交流。

遇到不懂的问题，他随时可以向身边的老师和同学请教。

反正学员之间没有任何直接的上下级关系，这也没什么可丢人的。

反倒是他这种勤学好问的态度，很快就为他在同学和老师间赢得了不错的口碑。

在约翰他们这个短训班的1o5名学员里，共有34名中校，65名少校和5名上尉，拥有上校军衔的，只有约翰一个人。

这也不奇怪，利文沃斯堡军校本来就是专门培养中级军官的学校，上校一般早就来这培训过了，就算是需要进修也都是去6军军事学院接受高级军官培训，为将来晋升将军做准备。

虽然约翰在这一百多个同学里军衔最高，但军龄却是最短的。

即便是那几个上尉，也最少在6军服役**年了。

在约翰看来，除了个别他知道名字的那几个未来将星外，就数这五个上尉最值得他关注了。

能在尉官期间就被推荐来利文沃斯堡军校进修的，不是关系背景深厚就是个人能力突出，总之都是6军的重点培养对象。

举个简单的例子，历史上利文沃斯堡军校在1933年录取的125名学员中，也有5个尉官。

这5个人中，后来有3人成了四星上将，1人成为三星中将，还有1人成为了中央情报局局长和副国务卿。

虽然约翰在前世的记忆中没有找到班上那五个尉官的相关信息（很可能因为资历太浅，在二战期间未能走上高位，所以不为外界所熟知）。