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第八章 育儿的两次机会（第19页）

很多家庭都认为“孩子只要把书读好就可以了”

，所以日常生活中所有的事情都由父母亲代劳，什么都为他们做好了。

等到孩子长大以后，你再叫他“自己去做！”

或“家里的事你也多少帮一点忙好不好！”

都没有用了。

因为孩子已经不知道该如何把家里的事很有条理地做好。

接下来，是“儿童之家”

的老师所说的一段话。

她观察蒙台梭利教育中长大的孩子后，认为“日常生活的练习”

才是所有一切的基础。

这套教育方法充满让人从教条化的人生当中解放，通往自立之路的契机。

若要把孩子从“被人家说了才动”

，“没有指示就不会判断”

的重大危机中解脱出来，当务之急就是让孩子每天在生活中具体地练习“自己去判断实践，并在过程中吸收一些什么”

。

上一辈人教育孩子用“不管他，自然就会长大了”

的那一套方法已经行不通了。

因为现今这个时代，已经不是放着他不管，他就可以自然体验生存之道的时代了。

我们希望这个时代的孩子能够运用智慧应对事情；掌握自己的人生，具备不屈不挠的人格等。

从幼儿期开始就强迫孩子成为专家的后补，在自然生活中剥夺孩子成长应有的步调，这种生活无法产生任何东西。

因为丰富的情操和天才般的想像力，绝不是被管理下的那种教条式、规格化的方式中所能培育出来的。

为了要孩子发挥自己的智慧，去过自己的人生，就不能缺乏“该怎么去生活？

该怎么过日子？”

的经验。

唯有自己动手反复练习，用身体去学、用心去感受、锻炼自己的头脑，才能创造出孩子的明天。

日常生活的行动分成三类

在日常生活中融人教育的规律行动，是蒙台梭利提倡的新教育法的基石。

这和一般教育所说“基本的生活习惯”

的原理不同。

一般所称的“基本的生活习惯”

指的是排泄、用餐、穿脱衣服等生活上基本的事情，以自己会做为目的。

而蒙台梭利教育的基石是指“日常生活练习”

，是以培育一个自己思考、自己行动的人为目的。

在日常生活当中，孩子内在催促他“想去做”

的冲动，帮助他自己去思考他不会做的事情，建立方向秩序，进而做到接近完美。

而帮助他的方法，并不是只帮助他会做就好，而是帮助他可以自己去思考，自己去实行。

所以，把孩子想学的动作分割出来，按照顺序做给他看。

在做给孩子看之前，自己必须先做做看：“起先拿这里……然后按住这里……再来移动……”

也就是必须先将行为的要素分解，才能做出好的提示。