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第十三章 震撼超时代制度（第2页）

’，真乃金石良言……”

他无暇理会杜荷，迫不及待的往下观望……

教育的第一节就是义务教育。

这就是超时代的律法制度，在人人熟知的二十一世纪，义务教根本就不算是什么稀奇罕见的事情，几乎每一个小孩都会历经这九年。

但是在古代，在一千五百年前的唐朝，这义务教育就属于天方夜谭了。

不过在杜荷看来，这义务教育是必然的，也是大势所趋。

为什么大唐有三百万户人，其中只占据百分之一的世族，人才的产量远远胜过百分之九十九的平民百姓？并不是因为世族子弟的人物，生下来智商就高人一等，而是他们有着得天独厚的学习环境。

就拿一个轻度弱智与爱因斯坦级别的天才相比。

如果这个轻度弱智，有十数个导师悉心教导，而天才却因没钱读书，大字不认识一个，试问谁人成才？

毫无疑问，必将是前者。

古代重视农耕，尤其是生活在最低层的人们，他们都对于学习报以排斥的态度，觉得没有必要读书，安安分分的种地，也就是了。

却不知，这种愚昧短视的想法，会抹杀多少天赋异禀的人才。

义务教育就是唐朝的府兵制度一样，唐朝的壮年，有接受训练，并且从军保家的义务，而义务教育则是所有青少年，有接受学习的义务。

义务教育无疑是所有寒门的福音，也能够最大限度的为大唐培养人才，让那些本可以成就盖世功绩的人才却因各种环境，不能读书学习的人，一个翻身的机会。

李世民作为皇帝，看的更为长远。

这义务教育，如当年的图书馆一样，将会对于世族造成灭顶之灾。

这对于世家独大的唐王朝，对于极力打压世家的李世民来说，都是天大的好事。

李世民看的激动的站起，左右来回渡步，深思熟虑了一会儿，问道：“这不怎么符合实际吧……私塾虽多，却也容不下所有少年……”

“所以在施行这套方案的之前，还需要改变现在的无用的教学制度……”

杜荷对于唐朝的教学制度，给予了鄙视，肃然道：“私塾，是私人性质，只适合那些无所事事的富家子弟，对于大唐的现状，起不了多大的帮助。

如果岳父大人有心抓教育，那必须开设国有私塾。

我们可以称‘私塾’为学校，分县分地建设，收纳的广大立志少年，将他们聚集起来一并教导。”

李世民眼中一亮，这种方式是他从未想过的，随即又蹙眉道：“这样一来需要不少的开支吧？”

杜荷没有疑问的点了点头，这里义务教育，自然不能如后世一样，挂羊头，卖狗肉，是真正的义务教育，当然杜荷也考虑了大唐的经济，并没有写出学费、杂费全免的愚蠢条例，而是将学费、杂费减至最低，在一个大众都能够接受的价格。

故而这里的学校，绝对不是盈利的地方。

而大唐地广物博，要在每一个市县，扩建学校，那绝对是一笔天文数字。

只出少入，这种赔本的买卖，需要很大的决心与勇气。

这里也道：“这要看，岳父大人，有没有决心，放手一搏了……”

他见李世民已经心动，故而激他一激，