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三科技发展（第3页）

据说，当时他的同学有人先后换了4次专业，依然不满意。

1979年，少年班作过一个有趣的教学试验。

当时，28岁的朱源刚到少年班当班主任。

他为了验证少年班孩子是否真的聪明，希望通过什么方法测试一下。

79级少年班有个数学学习兴趣小组，成员大都是数学竞赛一等奖获得者。

有一天朱源问他们有没有学过复变函数，学生有的学了四分之一，有的学了三分之一，最多的自学了一半多一点，而复变函数是他们一年以后的课程。

当天晚上，有个孩子跑到朱源家，问：“朱老师，你问我们这个干什么？”

“我想了解一下你们超前学习的进度。”

“不对，你别有用心。”

朱源笑了。

原来朱源考虑的是，如果这些孩子能自学完课程，可以试着参加两周后78级本科生复变函数的期末考试，如能拿到85分的话，就可以让他们免修这门课程。

看到孩子们真的想试一试，朱源便跑去找教务处办理考试手续。

半个月后，5个少年班考生，有2人拿了100分，1人98分，1人87分，最少的得了64分。

而在78级中科大本科生中，考100分的有十几个，不及格的也有十几个。

少年班创建伊始，中国科大就致力于探索培养这些特殊大学生的方式，最初几届少年班学生的优异表现，坚定了中国科大继续办好少年班的决心。

1983年12月28日，邓小平说：“科大少年班可以搞。”

并作出了批示，要求有关领导落实。

1984年5月28日，中国科大作出了“关于办好少年班计算机软件专业的几项规定”

。

同年9月5日，少年班正式开办计算机软件专业，有23名学生就读。

科大少年班模式在1984年得到邓小平同志的肯定后，1985年1月26日，教育部决定，在北大、清华、复旦、上海交大等12所重点高等院校开办少年班，扩大少年班的试点。

1985年，中国科学技术大学在总结和吸收少年班办学成功经验的基础上，针对高考成绩优异的学生，又仿照少年班模式开办了“教学改革试点班”

，简称试点班，又称零零班。

两类优秀学生统一管理、相互补充、相得益彰，已成为一个和谐的整体，受到国家领导和国内外教育家、科学家的充分支持和肯定。

1986年，中科大少年班基本形成高考初试、复试录取的模式。

建立完善博士后制度

同少年班同样引人关注的还有中国的博士后制度的建立、完善。

1983年3月和1984年5月，一贯关心祖国科技教育事业和年轻人才培养的李政道曾两次给中国国家领导人写信，建议在中国建立博士后科研流动站，实行博士后制度。

李政道在信中强调，中国作为世界大国，必须培养自己的科技带头人。

取得博士学位只是培养过程中的一环，青年博士必须在科研条件比较好、学术气氛活跃的环境里再经过几年的锻炼，才能逐渐成熟。

因此，应在一些高等学校和科研机构中设置特殊职位，挑选一些新近获得博士学位的人员在那里从事一个阶段的博士后研究，以拓宽知识面，进一步培养独立工作的能力，进一步探索、明确发展方向，使之成为具有较高水平的专业人才。

李先生的建议引起了国家领导人、有关政府部门以及科技界、教育界的重视，特别受到邓小平的直接支持和关怀。

1984年5月，他与夫人一起拜访了邓小平。

当时，邓小平问，博士已经很博了，为什么还要办博士后呢？李政道解释说：

大学是老师教学生，考试的答案老师知道，学生按照老师的方法去答试题，做对了就毕业，获得学士学位。

毕业后进研究生院，在硕士的基础上，老师除了上课以外，给研究生一个研究题目，可是老师并不知道答案，让研究生自己去按照老师指导的方向，求知一个新的结果，如果老师与同行专家评议认定研究生的结果是对的，研究生就可以毕业，老师给研究生的毕业学位叫博士。

但是真正做研究，必须让学生学习和锻炼如何自己找方向、找方法、找结果出来，这个锻炼的阶段就是博士后。

博士后不是学位，而是一个过程。

博士后与博士不同，博士一般只是按照老师选定的博士论文课题进行研究，而博士后可以参与或承担重大科研项目的研究，同时也可以根据自己的专长和爱好自行选择研究课题。